日本分析化学専門学校

本日は１年生の「定量分析実験」をご紹介します♪この実験では、目的とする物質を正確に測定する技術の修得を目的としています。１年生は２日間のガイダンスを終え、前期に比べると専門性の高い実験に取り組んでいきます。分析化学を半年間学んできたこともあり、器具の取り扱い方に余裕が出てきました。こちらでは、「ビュレット」というガラスの器具に液体を入れ、少しずつ液体を出し、「コニカルビーカー」内の液体と混合することによって、色の変化を確認しています。こちらでは、ある混合物の中から、目的とする物質を沈殿として取り出し、そこから安定な形に変化させて、その重さをはかることで定量することを目的としています。「定量」とは、目的の物質がどれくらい入っているのか、目的の物質の量を正確にはかることです。班のメンバーでの実験には慣れたようで、役割分担をスムーズに決め、測定を進めていました。本日の実験の感想を聞いてみました。こちら↓からどうぞ。 分析化学は、目で見て色の変化を感じたり、鼻でにおいを嗅ぎ判断したり、体感する操作があります。テキスト通りに操作を進めるだけでなく、五感で色々感じ取り、楽しみながら実験を進めていってくださいね♪Ｂｙ　トレハ

今日は1年生の生命化学分析学科と健康化学分析学科、先端薬事分析学科の学生達が初めて分析機器に触れた、「機器分析化学実験」の様子をお伝えします！！ これまでの実験では、「手分析（湿式分析）」といわれる自分たちの手でガラス器具などを扱った手法を中心に学んできました！ 本校の機器分析化学実験では合計８種類の機器を取り扱います！ 今回は、「ガスクロマトグラフ」と「吸光分光光度計」を使った実験についてみていきましょう！！ まずは、ガスクロマトグラフィー（GC）です。GCとは、物質を分離して識別するための分析手法です。これをイメージするとき、空気中を移動する異なる香りや、お菓子の中で好きな味を選び出すイメージを思い浮かべてみてください。 実験は、サンプルを打ち込むことがメインになります。学生が、やや緊張気味の真剣な面持ちで、試料を注入しています。マイクロシリンジ（小さな注射器）を使って、サンプルを注入します。マイクロシリンジは繊細な器具で、針は細いので、注入には少しコツが必要です。そのコツとは...「正しい姿勢でまっすくぐに注入すること、押子を適度な力で抑えること」というものです。初めて扱う際には、「まっすぐに、適度な力加減」というのが、慣れない感覚です。 GCは非常に多くの用途があります。例えば、薬品の品質管理、食品中の成分の分析、環境サンプルの調査、医学的な検査などに使用されます！ 学生達は、この日のために先週の実験ガイダンスを聞き、予習もしていましたが、初めて見る分析機器はどう触っていいかわかりません。 ですので、実験の最初に担当教員から分析機器の使用方法について学びます。教わった後は、学生達が直接操作していきます。解析についても担当教員からマンツーマンで学べるので、その場でわからないことを解消していきます。 次は、吸光分光光度計です。紫外可視吸光光度計は、光の吸収特性を測定するための装置です。これは、液体や溶液中の物質が可視光線（人間の目で見える光）や紫外線（目には見えない光）をどれくらい吸収するかを測定します。特定の物質がどの色の光を吸収するかを調べることで、その物質の存在や濃度、反応の進行状況を知ることができます。溶液を調整し、一通りの機器操作の仕方を聞いている様子です！一通り触れば、今度は学生達だけで測定〜解析ができるかチャレンジしました！最初は不安そうな表情を見せていた学生も、慣れてしまえばサクサクと操作を進めていきます。 この時期はまだ分析機器の名前もはっきりと覚えられていない学生でも、これからの実験や2年生の卒業研究を経て卒業する頃には、「普通に」使えて、原理も理解できている姿がみられます。 今日の１年生達は、授業で習った分析機器に初めて触れることができ、いつも以上に楽しそうな表情を見せながら実験をしていました！！ 今年の1年生もそうなることを楽しみに思いながら、これからの実験も見守っていきたいと思います！！by　マウンテン

本日はうれしい内定のお知らせです！健康化学分析学科のＳさんが内定をいただきました♪Ｓさんが内定をいただいたのは、「石けん」という一つのものにこだわり、OEMを手掛ける企業さまです！まずは内定を伝えたときの様子をどうぞ！ Ｓさんは中学生の頃から理科の実験が好きで、本校への入学を決めました。また、当時から「実験を通して知識を身に付けながらそれを仕事にし、人々のよりよい生活に貢献したい」という目標をもっていました。そして念願の、品質管理職で採用です！写真右側がＳさんです。現在は、卒業研究でかおりと集中力との関係性に関する研究に取り組んでいます！Ｓさんへのインタビューです！ 改めまして、Ｓさん内定おめでとう！！希望の就職が出来て本当に良かったですね ♪我々教員は学生みなさんをサポートしていきます！１人で悩まず、いつでも何でも相談してくださいね！ｂｙ　ピーナッツ

先日、こちらのブログで、NHK大阪放送局から番組制作協力の依頼があったことを紹介しましたが、本日その撮影が行われました！ 番組の放送前なので詳しいことは書けませんが、ある所から拾われた石に付着した物質が、歴史解明のカギを握る焦点となっています。歴史を取り上げる番組がなぜ化学の学校に？と思われるかもしれませんが、番組制作者様の話によると、「番組制作を進めている中で、石を拾ってきた場所の状況から、おおよその見当はついているものの、"ある成分"であるとの確証が得られなくて困っている。何とか分かる化学的なアプローチはないか？」という疑問を解明すべく、本校に分析を依頼して来られました。 本日の分析試料となる「ある成分が付着した石」を提供していただきました。 ぽてと先生が、分析を行う前に、細いさじの先を使って石の表面に付着している白い粉を擦り取って、目的の物質を採取しています。 上の写真に写る「フーリエ変換赤外分光光度計（FT-IR）」という分析機器は、赤外線を照射することで物質の化学的な構造を読み解くことができます。この機器を使うと、石に付着していた粉末中のある化学物質の化学構造を判別することが出来ます。予想していた成分が既知の物質とピタリと一致することが分かり、記者の方も興味深くぽてと先生の説明を聞かれていました。本日行ったいくつかの実験はどれも簡単なものですが、それらを統合して化学的な視点から客観的な分析結果を提供することで、貴重な歴史調査の謎を紐解くことに繋がります。 本校では、これまでにもテレビ局からのご依頼に協力しています。本校では、さまざまなメディア様とご縁があり、今回のような分析依頼のほかに、化学的なコメント依頼やスタジオ出演などもいただきます。これまでのメディア様との関わりについては、「メディア紹介実績」にまとめております。ぜひ一度ご覧ください。また、放送日など詳細が決まりましたら、このブログでも紹介しますので、お楽しみに！ ｂｙ　ミニー